Individualized Tutoring of Reading Comprehension Through Use of Lesson Induction: Case Study of a Fourth-Grade Student

Author:

Fukaya Tatsushi1

Affiliation:

1. Hiroshima University

Publisher

The Japanese Association of Educational Psychology

Subject

Developmental and Educational Psychology,Education

Reference32 articles.

1. 赤坂康輔 (2016). メタ認知的方略の教授が学習意欲へ与える影響の検討―教訓帰納と目標設定に着目して 子ども教育研究, 8, 43-52.

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3. ベネッセ教育総合研究所 (2005). 中学生の国語の学習に関する調査報告書[2005年]https://berd.benesse.jp/shotouchutou/research/detail1.php?id=3334

4. ベネッセ教育総合研究所 (2015). 小中学生の学びに関する調査報告書 (2015) 資料編 https://berd.benesse.jp/up_images/research/Survey_on_learning_sheet_1.pdf

5. Bjorklund, D. F., Miller, P. H., Coyle, T. R., & Slawinski, J. L. (1997). Instructing children to use memory strategies: Evidence of utilization deficiencies in memory training studies. Developmental Review, 17(4), 411-441. https://doi.org/10.1006/drev.1997.0440

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