Sentidos e significados da formação de professores no Projovem Urbano

Abstract

Este estudo tem como objetivo compreender os sentidos e os significados atribuídos à formação de professores no Programa Nacional de Inclusão de Jovens (Projovem) Urbano, a partir de produções científicas, no período de 2008 a 2016. Esse programa vinculou-se à estrutura do sistema educacional brasileiro em 2012, integrando-se à Educação de Jovens e Adultos (EJA), o que fez emergir novos olhares para essa modalidade. Justifica-se esta pesquisa a intenção de construir indicadores para a formação docente no campo da EJA, sendo uma investigação qualitativa, quanto à natureza dos dados, do tipo estado do conhecimento. Os achados revelaram que formação de professores no Projovem Urbano apresenta problemas e dificuldades relativos aos processos de ensino e aprendizagem, que vão ao encontro dos desafios da docência na EJA. As evidências justificam a proposição de indicadores de qualidade com foco na profissionalização desse campo que não é provisório e nem residual.