Gestão escolar e promoção do protagonismo estudantil

Abstract

O objetivo que norteia este texto é o de analisar a relação entre escola e democracia, com foco na organização escolar. Problematizou-se a presença do Projeto de Jovens Protagonistas, como demanda do Programa de Educação de Tempo Integral de Pernambuco, em meio à ampliação das Escolas de Referência em Ensino Médio. A abordagem micropolítica apoiou a análise qualitativa de escolas, por meio de um estudo de casos com vistas à construção de exercício da cidadania, estruturalmente inclusiva, de estudantes, em torno de valores democráticos, na perspectiva da redução das marginalidades. Entre os resultados, aponta-se para a dicotomia entre as determinações da macropolítica emanadas pelo sistema educacional, e o potencial instituinte das escolas, orientadas pela figura do gestor. Conclui-se que a escola afasta cada vez mais o estudante do aprendizado do exercício democrático, em meio a uma narrativa oficial, forjada para responder às determinações jurídico-formais de promoção do protagonismo juvenil.