Psychological and Pedagogical Aspects of Modern Teachers’ Creativity Development

Abstract

Повышение интереса к проблеме развития педагогического творчества в профессиональной деятельности учителя обусловило необходимость поиска, анализа существующих и разработку новых, более перспективных моделей, технологий, средств формирования и развития данного компонента педагогической компетенции. Творческий подход к обучению и воспитанию сегодня является обязательным требованием ФГОС и условием инновационного развития педагога, учебного учреждения и сферы образования в целом. В рамках данной работы было проанализировано существующее состояние сферы развития педагогического творчества учителя, описаны основные теоретические подходы к определению содержания и структуры педагогического творчества и данные эмпирических исследований, описывающих проблемы и перспективы развития творчества учителя. Кроме того, представлены результаты проведенного авторами исследования, посвященного рассмотрению уровня развития творчества и творческой активности современных учителей, и описаны проблемы, с которыми сталкиваются педагоги в современной школе. Большой интерес и практическую значимость представляют разработанные рекомендации по созданию оптимальных условий для развития творческого потенциала педагога. The heightened interest in teachers’ creativity accounts for the necessity to search for and develop new and more promising models, technologies and means of forming and developing this component of pedagogical competence. According to the federal educational standards, creativity is a necessary prerequisite for the innovative development of teachers, educational institutions and the sphere of education in general. The article analyzes the sphere of teachers’ creativity development, describes theoretical approaches to the identification of the content and structure of teachers’ creativity, empirically investigates teachers’ creativity, outlines problems and prospects of teachers’ creativity development. The article presents the results of a research conducted by the authors and dedicated to the investigation of teachers’ creativity. It describes problems modern teachers deal with. The authors create recommendations for the creation of optimal conditions for the development of teachers’ creative potential.