Türkçe Eğitiminde Ana Fikir Öğretimine İlişkin Bir İnceleme-Reference-Cited by-同舟云学术

Türkçe Eğitiminde Ana Fikir Öğretimine İlişkin Bir İnceleme

Published:2022-10-17 Issue: Volume: Page:
ISSN:1307-1076
Container-title:Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
language:tr
Short-container-title:

Author:

KANIK UYSAL Pınar¹^ORCID,BAYRAK ÖZMUTLU Emel¹

Affiliation:

1. ORDU ÜNİVERSİTESİ

Abstract

Bu araştırmada Türkçe ve sınıf öğretmenlerinin ana fikir öğretimi süreci deneyimlerine yönelik çok yönlü bir betimleme ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırma temel nitel araştırma yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Bu amaçla araştırmanın çalışma grubuna eş sayıda kadın ve erkekten oluşan toplam 24 Türkçe ve sınıf öğretmeni katılmıştır. Analizler 380 vivo kod ile etiketlenmiş inanç ifadesi üzerinden gerçekleştirilmiştir. Araştırmada dört aşamadan oluşan yoğun ve detaylı bir analiz süreci takip edilmiştir. Araştırmada katılımcıların tamamının ana fikre kavramsal düzeyde uzlaşımsal tanımlar getirdiği buna karşın kavramı öğretim ya da beceri odaklı bir yaklaşım temelinde ele almadıkları görülmüştür. Katılımcıların tamamı ana fikir öğretiminde güçlük yaşamaktadırlar. Güçlüklerin kaynağı olarak ise konu alanının soyutluğunu, öğretmen eğitimini ve öğrencilerin ön öğrenmelerini göstermişlerdir. Katılımcıların ana fikir öğretiminde istenilen öğrenme çıktıları ile sonuçlanan özelleşmiş ve uzlaşılmış öğretim yollarını bulamadıkları ve çoğunlukla doğrudan öğretime dayalı ve taktiksel etkinliklere yer verdikleri görülmüştür.

Publisher

Bayburt Universitesi

Subject

General Medicine

Reference60 articles.

1. Afflerbach, P., & Walker, B. (1992). Main idea instruction: An analysis of three basal reader series. Literacy Research and Instruction, 32(1), 11-28.

2. Akyol, H. (2005). Türkçe ilkokuma yazma öğretimi. Pegem A Yayıncılık.

3. Aktaş, E. (2017). Öğretmen adaylarının farklı metin türlerine yönelik soru sorma becerilerinin yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre değerlendirilmesi. Electronic Turkish Studies, 12(25), 99-118. doi: 10.7827/TurkishStudies.12274

4. Anderson, L. W., Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives: Complete edition. Longman.https://www.uky.edu/~rsand1/china2018/texts/Anderson-Krathwohl%20-%20A%20taxonomy%20for%20learning%20teaching%20and%20assessing.pdf, web adresinden 11 Nisan 2021 tarihinde erişilmiştir.

5. Aydemir, Y., ve Çiftçi, Ö. (2008). Edebiyat öğretmeni adaylarının soru sorma becerileri üzerine bir araştırma (Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği). Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 103-115.