PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN MODEL INQUIRY BASED LEARNING-Reference-Cited by-同舟云学术

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN MODEL INQUIRY BASED LEARNING

Published:2022-06-06 Issue:1 Volume:9 Page:21-31
ISSN:2579-5252
Container-title:Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika
language:
Short-container-title:CJIPF

Author:

Nasar Adrianus,Kurniati Klaudensia

Abstract

Penelitian ini bertujuan membandingkan hasil belajar antara siswa yang mengikuti pembelajaran model PBL dengan siswa yang mengikuti pembelajaran model IBL. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode penelitian kuasi eksperimen dengan desain Nonrandomized Control Group, Pretestâ€“Posttest Design. Siswa yang mengikuti model pembelajaran PBL berjumlah 24 orang dan yang mengikuti model pembelajaran IBL berjumlah 24 orang. Pengumpulan data penelitian dilakukan dengan teknik tes. Data diolah menjadi gain ternormalisasi (N_gain) antara postest dan pretest. Selanjutnya data dihitung dengan menggunakan perbedaan rerata (uji-t) untuk membandingan rerata gain (Compare Mean-Independent Sampel T Test) antara PBL dan IBL. Hasil Penelitian menunjukkan ada perbedaan peningkatan hasil belajar antara siswa-siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan model PBL dengan siswa-siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan model IBL.

Publisher

Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

Reference35 articles.

1. Abanikannda, M. (2016). Influence of problem-based learning in chemistry on academic achievement of high school students in Osun State, Nigeria. International Journal of Education, Learning and Development, 4, 55-63.

2. Arends, R. I. (2008). Learning to teach. McGraw-Hill.

3. Ash, S. L., & Clayton, P. H. (2004). The articulated learning: An approach to reflection and assessment. Innovative Higher Education, 29, 137-154.

4. Aydeniz, M., Cihak, D., Graham, S. C., & Retinger, L. (2012). Using inquiry-based instruction for teaching science to students with learning disabilities. International Journal of Special Education, 27, 189-206.

5. Baroffio, A., Vu, N., & Gerbase, M. (2012). Evolutionary trends of problem-based learning practices throughout a two-year preclinical program: A comparison of students' and teachers' perceptions. Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice, 18, 10.1007/s10459-012-9408-6.