Affiliation:
1. SELÇUK ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ
Abstract
Bu araştırmada; dil öğrenme konusunda yetersiz olanakları bulunan bireyler üzerindeki Matthew etkisi tartışılmaktadır. Matthew etkisi kuramına göre; eğitime daha yüksek düzeyde beceri ile başlayan bireyler, daha kolay öğrenebilir. Ancak başlangıçtan itibaren yetersiz bilgiye ve sosyal beceriye sahip olan bireyler, dil öğrenme konusunda başarısız gibi görünebilirler. Öte yandan, dil öğrenme, konuşma, yazma ya da dili anlamlandırma ile ilgili ortamlarda, daha az deneyime sahip olan bireyler ise daha az kelime bilgisi edinmektedirler. Bunun yanısıra, özgüveni azalan, yeterli aile desteği bulamayan, ya da eğitim olanaklarından yeterince faydalanamayan bireylerin, dil öğrenme başarı süreçleri geride kalabilir. Konu hakkında farkındalık geliştirmek ve okul öncesi eğitim kurumlarında Matthew etkisi yaşayan bireyler için özel programlar hazırlamak için bu konunun çok önemli olduğu öngörülmektedir.
Publisher
Öncü Okul Yöneticileri Derneği
Reference39 articles.
1. Aydın, A., Selvitopu, A. & Kaya, M. (2017). PISA 2012 sonuçları ve eğitim yatırımları. PAU Eğitim Fakültesi Dergisi, (42), 45-58. https://doi.org/10.9779/PUJE789
2. Bast, J. & Reitsma, P. (1998). Analyzing the development of individual differences in terms of Matthew effects in reading: Results from a Dutch longitudinal study. Developmental Psychology, 34(6), 1373–1399.
https://doi.org/10.1037/0012-1649.34.6.1373
Blewitt, P., Rump, K. M., Shealy, S. E. & Cook, S. A. (2009). Shared book reading: When and how questions affect young children's word learning. Journal of Educational Psychology, 101(2), 294–304.
https://doi.org/10.1037/a0013844
3. Bourdieu, P. & Passeron, J.-C. (1990). Reproduction in education, society and culture. London: Sage.
4. Can, E. & Sezer, Ş. (2022). 20 years of education in Turkey (2000-2021): A descriptive analysis. Journal of Research in Education and Teaching, 11(3), 58- 69.
5. Chauhan, C. (2008). Education and caste in India. Asia Pacific Journal of Education, 28(3), 217–234.