1. Armstrong, T. (1994)..Multiple Intelligences in the Classroom. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Develpoment.
2. Aşçı, Z. and Demircioğlu, H. (2003). Çoklu Zeka Temelli Öğretimin Dokuzuncu Sınıf Öğrencilerinin Ekoloji Başarısına, Ekoloji Tutumlarına ve Çoklu Zekalarına Etkisi. http://erg.sabanciuniv.edu/iok.2004.
3. Baran, A. (2000). Üniversite Öğrencilerinin Çoklu Yetenek-Öğrenme Stilleri ile Benlik Saygısı ve Sürekli Kaygı Düzeyleri Arasındaki İlişki. Unpublished MI thesis., Ondokuz Mayıs Üniversty, Samsun.
4. Elibol, F. (2000). Anasınıfına Devam Eden Altı Yaş Grubu Çocukların Çoklu Zeka Teorisine Göre Değerlendirilmesi. Unpublished MI thesis. Hacettepe Universty, Ankara.
5. Altı Yaş Çocuklarının Güçlü Oldukları Çoklu Zeka Türlerinin Belirlenmesi ve Çocukların Tercihi ile Ailelerinin Görüşlerinin Karşılaştırılması;Elibol;The Journal of Child Development and Education.,2001