A Proposal for a Teaching Strategy to Encourage Hypothesis Formation in Elementary School Students
Author:
Affiliation:
1. Eisho Elementary School, Sakai City
2. Professor Emeritus, Aichi University of Education
Publisher
Society of Japan Science Teaching
Link
https://www.jstage.jst.go.jp/article/sjst/61/2/61_20027/_pdf
Reference15 articles.
1. 安部洋一郎・山本智一・松本伸示（2018）「小学校理科授業における仮説の形成を促す指導方略―仮説フレームを視点にアブダクティブな示唆を形成することに主眼をおいて―」『理科教育学研究』第58巻，第3号，211–220.
2. 福田恒康・佐野嘉昭・比樂憲一・遠西昭寿（2019）「仮説を立てるとはどういうことか，その役割・必然性・由来―仮説を立てて実験に臨ませる『オームの法則』の授業―」日本理科教育学会全国大会発表論文集，16号，p. 357.
3. 比樂憲一・福田恒康・佐野嘉昭・遠西昭寿（2019）「仮説を立てるとはどういうことか，その役割・必然性・由来―理論優先による『電流がつくる磁力』の指導―」日本理科教育学会全国大会発表論文集，16号，p. 359.
4. 今村仁司（1997）『アルチュセール（現代思想の冒険者たち22』講談社．
5. 猪口達也・後藤大二郎・和田一郎（2019）「メタ認知機能を促進する応答的教授に基づく理科授業デザインに関する研究」『理科教育学研究』，第60巻，第1号，3–13.
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