WEB 2.0 Araçlarından “Kahoot”un İkinci Yabancı Dil Almanca Dersinde Kelime Öğrenimine Katkısı-Reference-Cited by-同舟云学术

WEB 2.0 Araçlarından “Kahoot”un İkinci Yabancı Dil Almanca Dersinde Kelime Öğrenimine Katkısı

Published:2023-12-30 Issue:2 Volume:5 Page:114-121
ISSN:2687-2048
Container-title:Alman Dili ve Kültürü Araştırmaları Dergisi
language:
Short-container-title:

Author:

KAYACI Muslihiddin Muhammed¹^ORCID,ALPEREN Altan²^ORCID

Affiliation:

1. GAZİ ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, ALMAN DİLİ EĞİTİMİ (YL) (TEZLİ)

2. GAZİ ÜNİVERSİTESİ, GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ BÖLÜMÜ, ALMAN DİLİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI

Abstract

Bu çalışmadaki amaç Web 2.0 araçlarından Kahoot’un ikinci yabancı dil Almanca dersinde kelime öğrenimine olan katkısının incelenmesidir. Kahoot, interaktif bir öğrenme platformudur; İkinci yabancı dil öğreniminde kelime öğrenimine önemli katkıları vardır. Öğrencilerin motivasyonunu artırırken kelime haznelerini, anlama ve hatırlama yeteneklerini, iş birliği ve rekabet duygularını geliştirir. Neticesinde öğretmenlerin kullanımını kolaylaştırır. Kahoot, öğrencilerin almanca kelime öğrenme sürecini destekleyerek öğrencilerin aktif katılımını teşvik eder ve öğrenmeyi eğlenceli hale getirir.

Publisher

Alman Dili ve Kulturu Arastirmalari Dergisi

Reference22 articles.

1. Bakar, N. A. A., Ariffin, K. A. M., Roslan, R., & Mohd Nasir, N. F. (2021). The effectiveness of Kahoot! in enhancing German vocabulary among Malaysian secondary school students. The Asian Journal of Germanic and European Studies, 16(1), 1-17.

2. Bicen, H., & Kocakoyun, S. (2019). The effect of Kahoot on student achievement and motivation in secondary schools. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 14(13), 55-67.

3. Çıldır, M., & Koçak, M. (2022). Web 2.0 araçlarının ikinci yabancı dil Almanca dersinde kullanılmasına yönelik öğrenci görüşleri. Alman Dili ve Kültürü Araştırmaları Dergisi, 4(7), 52-88.

4. Ebner, M., & Schiefner, M. (2008). Microblogging: How a small company communicates with its employees and customers using Twitter. Proceedings of the 4th International Scientific Conference "eLearning and Software for Education," Bucharest, Romania.

5. Gulbahar, Y., & Tinmaz, H. (2006). A comparative content analysis of student-generated hypertext versus teacher-provided hypertext. Journal of Educational Computing Research, 34(4), 401-422.