ETNOMATEMÁTICA E O LIVRO DIDÁTICO NAS COMUNIDADES QUILOMBOLAS: UMA REVISÃO DE LITERATURA

Abstract

O presente artigo é um recorte do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) em nível de especialização da autora 1 e orientado pelo autor, 2 e apresenta uma reflexão teórica sobre a Etnomatemática e o livro didático oferecido às comunidades quilombolas. O objetivo geral é analisar o que os livros didáticos abordam sobre a Etnomatemática nas comunidades quilombolas. Para a realização desse trabalho os procedimentos metodológicos foram norteados através da abordagem qualitativa Chizzotti (2003), com emprego da análise documental, Lakatos (2003) e levantamento bibliográfico na modalidade de um ensaio teórico Boava, Macedo e Sette (2020). E como conclusão, teve-se que o livro didático traz, ainda, uma percepção que compactua com a visão colonialista eurocêntrica e desvaloriza o conhecimento das comunidade tradicionais, além de fomentar o discurso de que a formação ofertada é de caráter instrutor, haja vista que não correlaciona com suas vivências, porque o livro didático, e a própria atuação profissional do professor, estimula a rejeição à identidade cultural do aluno quilombola, todavia a Etnomatemática contribui na preservação de saberes populares, pois ela evidencia que há outros saberes e formas de se organizar o conhecimento, que não há superioridade umas perante as outras.