Abstract
El objetivo de esta investigación cuasiexperimental fue analizar la evolución de las concepciones sobre la historia como disciplina del alumnado de 4.º de Educación Primaria, comparando un grupo experimental que siguió una metodología activa basada en el pensamiento histórico con un grupo control que trabajó con una metodología tradicional. Antes y después de la intervención en el aula, el alumnado respondió a cuatro ítems de una prueba de rendimiento mixta. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas en la comparación intergrupal en el postest e intragrupal, especialmente en el grupo experimental. Por ello, se sugiere la implementación de metodologías activas basadas en el pensamiento histórico para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia y las concepciones del alumnado sobre la misma.
Publisher
Universidad Castilla la Mancha
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