Alfabetización inicial y conocimiento matemático. Confluencia de prácticas en Educación Infantil

Abstract

Analizando los patrones de actividad en torno a los cuales se organizan las clases y las tareas que configuran las acciones del aula sobre la alfabetización inicial y el conocimiento matemático, se pretende explicar el papel que contenidos y actividades juegan en las prácticas de aula e interpretar la reelaboración curricular que los profesores llevan a cabo. Para ello, se obtuvieron datos a partir de grabaciones en vídeo sobre el desarrollo de 27 sesiones de clases de 5 profesores de Educación Infantil. Los resultados corroboran estudios anteriores sobre actuaciones de los profesores que obedecen a una cultura escolar vinculada a la etapa. Asimismo, se constata que la naturaleza de los contenidos también en Infantil ejerce un peso considerable en la formulación de propuestas de trabajo para la práctica.