Intervención educativa para el alumnado con rotacismo junto con el grupo clase-Reference-Cited by-同舟云学术

Intervención educativa para el alumnado con rotacismo junto con el grupo clase

Published:2017-12-17 Issue: Volume: Page:13-16
ISSN:2386-7418
Container-title:Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación
language:
Short-container-title:R Est Inv Psico y Educ

Author:

Díaz-Caneiro Eugenia,Gestal-Couso Marta

Abstract

Los trastornos del habla conllevan dificultades para comunicarse, limitaciones en el aprendizaje y temores que condicionan el desarrollo social. Estamos ante un estudio de caso único con un niño de 6 años que presentaba una dificultad del habla sin haber sido diagnosticado. Nuestros objetivos son promover el desarrollo lingüístico del alumnado y eliminar barreras segregadoras en el aula. Valorados los logros de la intervención, podemos concluir que las actividades de estimulación de las habilidades fonológicas han ayudado a compensar dichas dificultades y permiten mejorar el rendimiento académico en un ambiente integrador e inclusivo.

Publisher

Universidade da Coruna

Link

https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/download/reipe.2017.0.09.2321/pdf

Reference16 articles.

1. Acosta, V. (2012). Algunos retos y propuestas en la conceptualización, evaluación e intervención del Trastorno Específico del Lenguaje. Revista Chilena de Fonoaudiología, 11, 23-36.

2. Acosta, V. (2014). Efectos de un programa de intervención en el lenguaje en alumnado con Trastorno Específico del Lenguaje. Revista de investigación en Educación, 12 (1), 92-103.

3. Acosta, V., Moreno, A. y Axpe, A. (2012). La acción inclusiva para la mejora de habilidades de lenguaje oral y de lectura inicial en niños con Trastorno Específico del Lenguaje. Revista de Educación, 359, 332-356.

4. Barrachina, L., Aguado, G., Cardona, M. y Sanz, M. (2013). El trastorno espe¬cífico del lenguaje diagnóstico e intervención. Editorial UOC. Barcelona.

5. Carrasco, A., Garcia, R. y Hervas, M. (2015). Revisión de programas de intervención dirigidos a alumnos de infantil y primaria con trastorno específico del lenguaje. ReiDoCrea, 4, 156-161.