A formação de professores no Brasil enquanto via de entrada da cultura maker na educação formal: uma revisão sistemática de literatura

Abstract

O presente artigo, faz parte de uma pesquisa de doutorado e traz um estudo do tipo Revisão Sistemática de Literatura (RSL). O levantamento busca compreender como a Cultura Maker (CM) tem sido introduzida na Educação formal no Brasil. Ela o faz, voltando suas lentes para uma das vias de entrada desse movimento na cultura escolar – a formação de professores. A pesquisa compreende o período entre 2010 e 2022. A partir do corpus encontrado buscou-se compreender, os objetivos dos autores dos trabalhos selecionados, as condições materiais de sua realização, seus referenciais teóricos e metodológicos, bem como as características de seus participantes. Foi constatada uma carência em relação à discussão sobre o uso de referenciais pedagógicos e epistêmicos embasadores das ações formativas que envolvem a CM na formação de professores, além de identificar que ainda há uma falta de recursos materiais e humanos melhor preparados, especialmente em relação às tecnologias digitais. A partir da leitura dos referenciais teóricos e dos trabalhos encontrados na RSL, concluímos sobre a importância de se reconhecer como ocorre, na atividade docente, a construção do significado de conceitos comuns à CM e à Educação, como “o fazer”, a criatividade, e a colaboração/cooperação. Por ocorrer sob a ameaça da colonização de conceitos originados na ideologia do mercado como, empreendedorismo, eficiência, meritocracia, e utilitarismo, concluímos que a inserção da CM na Educação demanda a constituição de um perfil de professor pesquisador de sua práxis.