Author:
Fonseca Anderson de Moraes,Paula Víctor Belmonte Major de,Galeano Maiara da Silva,Ferreira Willian José,Richetto Kátia Celina da Silva
Abstract
Desafios históricos e estruturais afetam profundamente o bem-estar e a cognição dos estudantes, comprometendo a eficácia do aprendizado matemático. Apesar dos avanços nas metodologias ativas de ensino, persiste uma lacuna de conhecimento sobre o impacto específico de jogos colaborativos (JC) no ensino de matemática em ambientes educacionais diversificados. Este estudo se propõe a investigar como a integração de JC na educação matemática básica pode potencializar o engajamento e a aquisição de conhecimento dos alunos, levando em conta a diversidade de estilos de aprendizagem e as disparidades presentes no contexto educacional brasileiro. Por meio de uma revisão sistemática da literatura e da análise textual discursiva, os resultados demonstram que os JC, quando implementados adequadamente, fortalecem o envolvimento dos alunos e favorecem a compreensão dos conceitos matemáticos. Termos como "aprendizagem", "engajamento" e "motivação" foram destacados, sublinhando a importância dessas práticas para um ensino de matemática mais justo e inclusivo. Conclui-se que os JC podem contribuir positivamente para a equidade educacional, embora sua efetiva adoção exija planejamento detalhado, formação qualificada dos professores e infraestrutura adequada para atender às necessidades de todos os estudantes.
Publisher
South Florida Publishing LLC