Os saberes do professor do curso de direito a partir da análise de narrativas docentes

Abstract

Este artigo tem como objetivo investigar os saberes necessários para a docência universitária no ensino jurídico, fundamentando-se na perspectiva enunciativo-discursiva, que considera a linguagem como dialógica. Para tanto, como procedimento metodológico utilizou-se a entrevista narrativa com dois professores do Curso de Direito de uma instituição privada do interior de São Paulo, que permitiu analisar as histórias de vida dos docentes e os significados que eles atribuem aos saberes que entendem necessários para serem professores. Os resultados apontam que os saberes valorizados pelos professores são aqueles relacionados à sua área de atuação profissional e experienciais à sua prática pedagógica. As análises demonstram que a docência universitária como uma profissão requer saberes específicos, e especificamente no ensino jurídico possuem os desafios e as demandas da sociedade contemporânea que vão além de um viés profissional, mas uma formação que deve ser comprometida com a interação humana e a reflexão sobre a diversidade dos problemas sociais.