Alternativas didático-pedagógicas para auxílio no estudo da Anatomia Humana no Ensino Superior

Abstract

A presente pesquisa-ação avaliou a eficácia de alternativas didático-pedagógicas como métodos complementares no ensino de Anatomia Humana no Ensino Superior. Realizada em uma universidade pública de Pernambuco, Brasil, a pesquisa envolveu 72 alunos dos cursos de Nutrição (n=41) e Enfermagem (n=31), divididos em subturmas que adotaram metodologias ativa (MA) e passiva (MP). Cada subturma foi subdividida em quatro grupos, com um grupo controle utilizando aulas tradicionais e três grupos experimentando metodologias alternativas: modelos anatômicos artísticos, jogos didáticos e desenho artístico. O estudo consistiu em cinco encontros para o curso de Nutrição e sete para Enfermagem, iniciando com uma apresentação do curso e caracterização da população estudantil. Os encontros subsequentes focaram na entrega do conteúdo e na aplicação dos métodos alternativos de aprendizagem. Em cada sessão, os estudantes realizavam um pré-teste e, após as aulas, um pós-teste acompanhado de uma pesquisa de satisfação. Os resultados mostraram que tanto as MA quanto as MP foram benéficas, evidenciado pelo aumento nos acertos nos pós-testes. Surpreendentemente, os alunos demonstraram uma preferência pela MP. Os métodos alternativos, comparados aos resultados dos pré-testes, mostraram um aumento significativo no número de acertos nos pós-testes. Quando analisado o tamanho do efeito, os jogos didáticos se destacaram com uma grande magnitude de impacto, tanto em MA quanto MP, seguidos por desenho/pintura e modelos artísticos. Conclui-se que as metodologias alternativas de ensino potencializam a eficiência do aprendizado, independentemente da abordagem pedagógica adotada (ativa ou passiva), reforçando sua aplicabilidade como estratégias eficazes no ensino de Anatomia Humana.