Estudantes com discalculia: como identificar e promover a aprendizagem da matemática

Abstract

A discalculia é um transtorno de aprendizagem da matemática que precisa ser identificado pelos professores a fim de garantir que o estudante obtenha o atendimento educacional necessário e adequado. O presente estudo investigou a influência da intervenção pedagógica lúdica no desenvolvimento das habilidades matemáticas em estudantes com discalculia e buscou responder as questões de pesquisas relacionadas às características apresentadas pelos alunos discalcúlicos e as modificações observadas nos investigados em relação a aquisição do conhecimento matemático após o período de intervenção pedagógica com o emprego do lúdico. Através de um estudo de caso com abordagem mista, desenvolvido em uma escola de Educação Básica da rede pública municipal de ensino, foram coletados dados por meio de teste neuropsicológico, questionários e observações descritivas. As informações foram analisadas com a utilização de Análise de Conteúdo (Bardin, 2020). Os resultados apontam que a intervenção educativa lúdica promoveu avanços graduais no conhecimento matemático e os alunos demonstraram maior interesse e motivação para aprender. Este estudo evidenciou a relevância de um acompanhamento pedagógico especializado para estudantes com dificuldades e/ou transtornos de aprendizagem da matemártica a fim de impedir o fracasso escolar e a exclusão social.