Estudo sobre os desdobramentos do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP) nas práticas pedagógicas de professores e gestores escolares

Abstract

Este artigo tem por base recente pesquisa qualitativa que investigou os desdobramentos do Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP) nas práticas pedagógicas dos professores e gestores escolares em escolas da rede pública paulista de ensino regular, haja vista a identificação de baixa produção acadêmica referente ao tema.  A partir da coleta de dados, via questionário online, de 57 respondentes de duas escolas da rede pública de ensino de São Paulo e analisados a partir de Freitas (2007; 2012) no que se refere aos desdobramentos do SARESP nas práticas pedagógicas de professores e gestores educacionais, seus resultados revelaram um cenário preocupante, pois constatou-se que as práticas pedagógicas dos professores e gestores educacionais são modificadas na busca por avançar em valores absolutos os resultados dos indicadores gerados pela avaliação em larga escala, no caso a do SARESP, das unidades escolares. Desta forma, o estudo demonstrou a importância do conhecimento por parte dos professores e gestores escolares em relação aos indicadores de qualidade da educação produzidos pelo SARESP como ferramenta de compreensão do processo educacional dos estudantes sob sua responsabilidade, além de entender as intencionalidades e instrumentos do SARESP para melhorar continuamente a qualidade da educação oferecida pela rede pública paulista de ensino regular.