Estratégias metacognitivas de leitura no aplicativo “FraçãoTeen”:

Abstract

RESUMO Neste artigo, é apresentado um aplicativo desenvolvido para dispositivos móveis denominado “FraçãoTeen”. Um aspecto a destacar no aplicativo é a utilização de estratégias metacognitivas de leitura para o ensino-aprendizado das frações. As estratégias têm como objetivo contribuir para o estabelecimento de interação entre linguagem matemática, língua materna e linguagem semiótica em situações-problema envolvendo as frações. Foi realizada uma coleta de dados com dois grupos: professores de Matemática e professores de Língua Portuguesa, em que cada participante fez uso do aplicativo e, em seguida, avaliou-o em três questionários distintos. Os resultados da avaliação do aplicativo apontaram que, na percepção dos professores, o uso de estratégias metacognitivas pode trazer contribuições para o processo de ensino-aprendizagem das frações. Apontaram, também, para o fato de que o aplicativo poderá contribuir para aumentar a motivação e o engajamento dos alunos no âmbito da temática das frações.