Integração ensino-serviço e seus reflexos na prática profissional na atenção básica: revisão Integrativa

Abstract

Objetivo: Identificar e analisar as evidências científicas sobre o processo de ensino-aprendizagem da integração ensino-serviço, visando as práticas de profissionais de saúde na Atenção Primária à Saúde (APS) e refletir sobre os estudos selecionados com a teoria epistemológica de Ludwik Fleck. Método: Trata-se de uma revisão integrativa de literatura, realizada nas bases de dados Pubmed, Web of Science e Biblioteca Virtual em Saúde (BVS). A seguinte questão norteadora foi: “Qual o impacto da integração ensino-serviço na prática profissional no contexto da Atenção Primária à Saúde?”. Os descritores utilizados foram “Pessoal da Saúde”, “Serviço de Integração Docente-Assistencial” e “Prática Profissional” nos idiomas português, e/ou inglês, e/ou espanhol. Dos 224 estudos encontrados, quatro artigos foram selecionados conforme os critérios de inclusão e questão norteadora. A extração de dados foi realizada por instrumento construído pelos autores e os dados dispostos em tabela e síntese descritiva. Os estudos selecionados foram relacionados à teoria epistemológica de Ludwik Fleck. Resultados: Os quatro estudos incluídos nesta revisão foram publicados em periódicos multiprofissionais, sendo dois artigos classificados nível V de evidência, e dois no nível VI. Dois estudos abordaram o tema prática profissional e os outros dois a integração ensino-serviço. Conclusão: A integração ensino-serviço representa um grande desafio no que tange a ressignificação dos processos de ensinar, aprender e atuar. A articulação entre o ensino superior e a prática profissional podem trazer um impacto positivo na assistência prestada, principalmente no que tange APS.