Aulas de botânica iniciando por atividades práticas contextualizadas: sua contribuição para a aprendizagem e para redução da evasão escolar

Abstract

Este trabalho apresenta os resultados da aceitação por acadêmicos do curso de Engenharia Florestal e Ciências Biológicas Bacharelado e Licenciatura, de aulas de anatomia e morfologia vegetal, as quais iniciavam por atividade prática seguindo-se a teorização dos saberes. Toda as aulas desta disciplina iniciaram pela observação do material botânico seguindo a consulta na bibliografia e a discussão dos saberes para a construção dos conhecimentos. O objetivo principal deste trabalho é oferecer aos leitores professores a comprovação da aceitação desta forma de abordagem dos conteúdos, oferecendo aulas mais lúdicas e contextualizadas. Através das respostas dos acadêmicos foi possível constatar que esta metodologia foi plenamente aceita e contribuiu significativamente para elevação da aprendizagem. Os resultados comprovam que as metodologias que elevam a qualidade da aula professada são fundamentais para a redução da evasão escolar na universidade pública.