Perspectivas interdisciplinares e transdisciplinares: o ensino de língua portuguesa em foco

Abstract

Este estudo investigou as bases conceituais de duas abordagens disciplinares, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade. A literatura ao longo dos anos tem evidenciado a importância dessas duas perspectivas no meio pedagógico-educacional, apontando-as como possibilidade para o defrontamento da descontextualização dos conhecimentos estudados e trabalhados nos espaços escolares. Diante disso, tendo observado a fragmentação do ensino de língua materna, o estudo objetivou compreender a partir da literatura as bases conceituais da interdisciplinaridade e da transdisciplinaridade e sua importância para o ensino de Língua Portuguesa. O procedimento adotado foi a pesquisa bibliográfica, na qual seguimos uma abordagem metodológica qualitativa. Constatamos que o ensino de Língua Portuguesa historicamente foi fragmentado a partir da divisão em literatura, gramática e produção textual. Entretanto, há uma interligação entre esses saberes e um atravessando natural que necessita ser melhor explorado nos estudos de linguagens. Destarte, todavia, concluímos que a transversalidade das práticas de língua e linguagens, assim como a produção de discursos e textos devem estar imbricadas. Apesar das dificuldades e limitações para isso, tais como as ligadas à formação inicial e continuada, à infraestrutura, aos próprios currículos, à postura dos educadores, e tantas outras, essas abordagens apresentam-se como sendo as mais produtivas e adequadas quando se busca a construção de um conhecimento real, aplicável e contextual; se aspira edificar a tríade entre o aluno, a língua e o ensino; e, se ambiciona a leitura e o letramento crítico para as práticas discursivas de língua.