Abstract
Okul öncesi dönemde beyin gelişimi ve sinaptik bağlantıların kurulma oranı yoğun ve hızlıdır. Bu dönemde verilecek eğitimin rastlantılardan uzak, programlara dayalı yürütülmesi gereklidir. Bu araştırmada; 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı’nı “Pozitif Düşünce ve İyi Oluş” açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma modeli ve doküman incelemesi yöntemi kullanılan çalışmada alanyazına dayalı olarak Pozitif Düşünme ve İyi Oluş Analiz Formu hazırlanmıştır. Formda beş ana öğe altında 57 alt öğe yer almaktadır. Araştırmanın bulgularına göre Okul Öncesi Eğitim Programı’nda en fazla kendini tanıma öğesinin sonra sırasıyla kendini gerçekleştirme, empati, grupla iletişim ve etkileşim ve toplumla iletişim ve etkileşim ana öğelerinin; alt öğeler açısından ise en çok sorumluluk alma, bağımsız düşünme, gelişim ve öğrenmeye açık olma, farklı bakış açılarına sahip olma, aldığı kararlara uygun davranma, belirlediği amaç doğrultusunda çaba gösterme, duygularını tanıma ile yaratıcı olma öğesinin yer aldığı görülmüştür. Ayrıca Programda Pozitif Düşünme ve İyi Oluş Analiz Formu’nda yer alan 12 alt öğenin az yer aldığı ve 12 alt öğenin ise hiç yer almadığı anlaşılmıştır. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda yeni program geliştirme süreçlerinde, pozitif düşünme ve iyi oluşa ilişkin öğelerin dikkate alınması ve pozitif düşünme ve iyi oluşu destekleyecek kazanım ve göstergelere daha fazla yer verilmesi. öğretmenlerin pozitif düşünme ve iyi oluş hakkında bilgilendirilerek farkındalık kazanmaları sağlanmalıdır. Bu anlamda güncellenen 2024 yılı Okul Öncesi Programı’nda pozitif düşünme ve iyi oluş ile ilgili içeriğe daha fazla yer verildiği görülmüştür.
Publisher
International Journal of Positivity & Well-Being