Affiliation:
1. Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля
2. Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України (м. Київ)
Abstract
У статті розглядаються особливості психологічного супроводу соціальної мобільності керівника закладу освіти. Поглиблено психологічні знання про феномен соціальної мобільності керівника закладу освіти з позицій системно-інтегративного підходу; розширено уявлення про роль і місце соціальної мобільності керівника закладу освіти у детермінації його соціальної активності, а також функції регуляції його соціальної поведінки, особистісного становлення й розвитку, зокрема в період криз; визначено концептуальні соціально-психологічні засади дослідження та розвитку соціальної мобільності керівника закладу освіти в період криз з урахуванням онто- та соціогенезу; визначено й обгрунтувано принципи, методи, прийоми керівника закладу освіти. Доведено можливість використання методичного інструментарію при розробці системно-інтегрованого проєкту соціально-психологічного супроводу процесу розвитку соціальної мобільності керівника закладу освіти та диференціації психотехнологій відповідно до онто- та соціогенезу. Розроблений проєкт може бути рекомендований для впровадження у закладах освіти з метою оптимізації процесу розвитку соціальної мобільності керівника закладу освіти, зокрема в період криз.
Ключові слова: керівник закладу освіти, соціальна мобільність, період криз, системно-інтегративний підхід, соціально-психологічний супровід.
Publisher
Volodymyr Dahl East Ukrainian National University
Reference16 articles.
1. Borysiuk A. Popovych І., Zahrai L., Fedoruk О., Nosov Р., Zinchenko S., Mateichuk V. (2020). Constructing a Structural-Functional Model of Social Expectations of the Personality. Revista Inclusiones. Vol. 7 (num Especial). P. 154 – 167. [in English].
2. Calabrese F., Diao М.,Di LorenzoG., Ferreira J., Ratti С. (2013). Understanding individual mobility patterns from urban sensing data: A mobile phone trace example. Transportation Research. Part C. № 26. P. 301– 313.[in English].
3. KaramushkaL.M., TereshchenkoK.V., KredentserO.V., LagodzinskaV.I., IvkinV.M., KovalchukO.S. (2018). Educational staff ambiguity intolerance: relationship with organizational mobility and tension.Organizational psychology. Economic psychology. № 3 (14). С. 42 – 50.[in English].
4. Khmil V. V., Popovych I. S. (2019). Philosophical and Psychological Dimensions of Social Expectations of Personality. Anthropological Measurements of Philosophical Research. Vol. 16. P. 55 – 65. [in English].
5. Kononenko O., Kononenko А., Stynska V., Kachmar О., Prokopiv L., Katolyk Н., Popovych I. (2020). Research of the factor structure of the model of world view settings at a young age. Revista Inclusiones. Vol.7, № 3. P. 98 – 116.[in English].