Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programının Süreç Standartları Kapsamında İncelenmesi-Reference-Cited by-同舟云学术

Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programının Süreç Standartları Kapsamında İncelenmesi

Published:2022-12-26 Issue: Volume: Page:
ISSN:1308-8971
Container-title:Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi
language:tr
Short-container-title:BAEBD

Author:

ZEYBEK ŞİMŞEK Zülfiye¹,KILIÇOĞLU Elif²

Affiliation:

1. GAZİOSMANPAŞA ÜNİVERSİTESİ

2. HATAY MUSTAFA KEMAL UNIVERSITY

Abstract

Bu araştırmanın amacı, ortaokul matematik dersi öğretim programındaki kazanımların süreç standartlarına göre analiz edilmesidir. Çalışmaya dâhil edilen süreç standartları; Ulusal Matematik Öğretmenleri Konseyinin yayımladığı Okul Matematiği için İlkeler ve Standartlar kitabında yer alan problem çözme, akıl yürütme ve ispat, iletişim, ilişkilendirme ve temsil standartlarıdır. Çalışma doküman analizi olarak gerçekleştirilmiştir. Bu bağlamda incelenen doküman 2018 yılında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından ortaokul 5, 6, 7, ve 8. sınıflar için yayımlanan matematik dersi öğretim programıdır. Bu çalışmanın bulguları, süreç standartlarının sınıf düzeyine göre değişiklik gösterdiğini ve farklı sınıf düzeylerinde farklı süreç becerilerinin ön plana çıktığını ortaya koymaktadır. Ayrıca öğretim programında yer alan kazanımların en fazla ilişkili olduğu standart problem çözme iken en az ilişkili olduğu standart ise akıl yürüme ve ispat süreç standardı olmuştur. Bu bağlamda süreç standartlarının öğretim programı ile bütünleştirilmesi sürecinde her bir standardın temsil edilme oranlarının artırılması ve dengelenmesi hususunda programın güçlendirilmesi gerektiği önerilmektedir.

Publisher

Dokuz Eylul University

Reference53 articles.

1. Adams, A. (2010). Rehearsal or reorganization two patterns of literacy strategy use in secondary mathematics class. The Montana Mathematics Enthusiast, 7, 371-390.

2. Alacacı, C. (2010). Öğrencilerin kesirler konusundaki kavram yanılgıları. E. Bingölbali ve M. F. Özmantar. (Ed.), İlköğretimde karşılaşılan matematiksel zorluklar ve çözüm önerileri (ss. 63-95). Ankara: Pegem Akademi.

3. Altun, M. (2006). Matematik öğretiminde gelişmeler. Eğitim Fakültesi Dergisi XIX (2), 223-238.

4. Arbaugh, F., Herbel-Eisenmann, B., Ramirez, N., Knuth, E., Kranendonk, H., & Quander, J. R. (2010). Linking research and practice: The NCTM research agenda conference report. National Council of Teachers of Mathematics.

5. Ayyildiz, H., & Aktas, M. C. (2022). Türkiye’deki Matematik Eğitimi Alanındaki Temsil Araştırmalarının Eğilimleri: Tematik İçerik Analizi Çalışması. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 11(1), 127-144.