Affiliation:
1. PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ
2. Necmettin Erbakan University
Abstract
Bu sistematik derleme Türkiye'de "program okuryazarlığı" kavramını anlamayı amaçlamaktadır. Bu amaçla literatür taraması yapılmış ve veriler PRISMA kriterleri kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular teorik çerçeve ışığında tartışılmıştır. Çalışma, program okuryazarlığının öncelikle öğretmenlerin uygulayıcı olarak rolünü vurguladığını ileri sürmektedir. Sonuçlar, geniş bir bağlamda program okuryazarlığının mesleki bir beceri ve/veya yeterlilik olarak tanımlandığını göstermektedir. Araştırmacılar eğitim programının dört temel öğesini (hedefler, içerik, öğrenme-öğretme süreçleri ve değerlendirme) ele almış olsalar da, esas olarak eğitim programının anlaşılması ve uygulanmasına odaklanmışlardır. Sonuç olarak, incelenen çalışmalar, öğretmenlerin programı anlama, kavrama, değerlendirme, uyarlama ve sonuçta uygulamadaki rolünün önemine dair bir çerçeve sunmaktadır. Ayrıca sonuçlar, araştırmacıların program okuryazarlığı düzeylerini ölçmek için nicel tasarımları tercih ettiğini göstermektedir. Gelecekte yapılacak araştırmalar, nispeten yeni bir kavram olan program okuryazarlığının farklı metodolojik tasarımlarla derinlemesine incelenmesi, kavramın tanımlanmasına, ölçülmesine ve tartışılmasına yardımcı olacaktır.
Reference135 articles.
1. Achinstein, B., & Ogawa, R. (2006). (In) Fidelity: What the resistance of new teachers reveals about professional principles and prescriptive educational policies. Harvard Educational Review. 76(1), 30–63. https://doi.org/10.17763/haer.76.1.e14543458r811864
2. Akınoglu, O. & Doğan, S. (2012, September, 12-14). A new concept proposal for curriculum development in education: curriculum literacy. [Paper presentation]. 21. International Congress of Educational Sciences. Istanbul, Türkiye.
3. *Akyıldız, S. (2020). A conceptual analysis of curriculum literacy concept: A study of scale development. Electronic Journal of Social Sciences, 19(73), 315–332. https://doi.org/10.17755/esosder.554205
4. Alter, J., & Coggshall, J. G. (2009). Teaching as a clinical practice profession: ımplications for teacher preparation and state policy. (Issue Brief). National Comprehensive Center for Teacher Quality. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED543819.pdf
5. *Altuncu, N. (2021). Examining the curriculum literacy level of high school teachers: Sample of Kayseri. (Thesis No: 694356) [Master Thesis, Erciyes University]. Turkish Council of Higher Education Theses Center.