مستوى وعي معلمي العلوم للمرحلة الأساسية في دولة الكويت بمبدأ (القليل يكفي) في تعليم المفاهيم العلمية وعلاقته ببعض المتغيرات

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى وعي معلمي العلوم في المرحلة الأساسية بمبدأ (القليل يكفي) أو (تعليم أقل، تعلم أكثر) في تعليم المفاهيم العلمية وعلاقته بمتغيرات الجنس والمؤهل التربوي والخبرة التعليمية لمعلمي العلوم بدولة الكويت. ولتحقيق هدف الدراسة، تم بناء استبانة مكونة بصورتها النهائية من (35) فقرة، وجرى التحقق من صدقها وثباتها. وطبقت على أفراد عينة الدراسة المكونة من (80) معلماً ومعلمة في المدارس الأساسية في محافظة العاصمة. وقد أظهرت النتائج أن مستوى وعي معلمي العلوم في المرحلة الأساسية بمبدأ (القليل يكفي) في تعليم المفاهيم العلمية، أو (تعليم أقل، تعلم أكثر) لدى أفراد عينة الدراسة قد كان متوسطاً حسب المعيار المتبع في الدراسة، حيث تبين بوجه عام أن أكثر من نصف المعلمين (51.43 %) مستوى وعيهم بمبدأ (القليل يكفي) متوسط فما دون مما يعني أنهم يمارسون الإفراط في تعليم العلوم. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الوعي تعزى لكل من الجنس والمؤهل التربوي، في حين تبين وجود فرق ذو دلالة إحصائية يعزى إلى الخبرة التعليمية لصالح المعلمين ذوي الخبرة الأقل. وفي ضوء النتائج ومناقشتها تم تقديم بعض التوصيات تتعلق بزيادة الوعي لدى معلمي العلوم بمبدأ القليل يكفي.