Abstract
Disiplinlerarası çalışmalarda öğrenme ve uygulama döngüsü oldukça önemlidir. Teknoloji transfer ofisleri ve teknokentler, tam da bu öğrenme ve uygulama döngüsünü sağlamak için hayata geçirilmiş organizasyonel yapılardır. Ancak teknoloji transfer ofisleri ve teknokentler, fikir üretiminden ziyade, üretilmiş fikirlerin uygulama alanları olarak hayata geçirilmiştir. Dolayısıyla teknoloji transfer ofisleri ve teknokentlerin bir ön basamağı olarak düşünülebilecek, fikir üretimine ve geliştirilmesine odaklanan bir mekanizmaya ihtiyaç bulunmaktadır. Toplumsal ihtiyaçlar ve sorunların çözümüne yönelik yenilikçi fikirlerin üretilmesinde akademisyenler, öğrenciler, sektörel aktörler ve toplum birbirlerinden kopuk olduğundan, sistematik bir zeminde bir araya gelememektedir. Bu durum, yenilikçi fikirlerin rassal, bireysel ve yetersiz bir şekilde geliştirilmesine, fikirlerin korunamamasına ve dolayısıyla zaman ve maaliyet kayıplarına neden olmaktadır. Çalışmamızda, söz konusu problemlerin çözümüne yönelik, yenilikçi fikirlerin üretilmesi, takibi ve korunmasına odaklanarak akademisyenleri, öğrencileri ve çeşitli sektörel, toplumsal aktörleri bir araya getiren, fikrin üretildiği andan projeye dönüştürülmesi sürecinde tüm bu unsurların disiplinlerarası şekilde çalışabileceği yeni bir fikir laboratuvarı modeli önerilmiştir. Önerdiğimiz model, fikirlerin korunumu, tartışılması ve takibine yönelik şeffaflığın sağlanabilmesi amacıyla, blok zincirinin veri yapısından esinlenilerek geliştirdiğimiz ve Etiket adını verdiğimiz yeni bir veri yapısı üzerine inşa edilmiştir. Geliştirdiğimiz veri yapısı sayesinde, fikirlerin korunması, geliştirilmesi ve takibinin yanı sıra mantıksal ilişkilerin yaratılabildiği güvenilir bir tartışma ortamı elde edilmiştir.
Funder
Destekleyen kurum bulunmamaktadır.
Publisher
International Journal of Informatics Technologies
Reference36 articles.
1. L. Apostel, “Interdisciplinarity Problems of Teaching and Research in Universities, Organisation for Economic Cooperation and Development”, Paris Centre for Educational Research and Innovation, France,1972.
2. S. Veine vd., “Reflection as a core student learning activity in higher education - Insights from nearly two decades of academic development,” International Journal for Academic Development, vol. 25, no. 2, pp. 147–161, 2020.
3. B. Stuart, “After the darkest hour... Integrity and engagement in the development of university research.” The University Research System. The Public Policies of the Home of Scientists, Editor: Wittrock, B. & Elzinga, A., Escocolmo, Almqvist & Wiksell International, 1985.
4. B. Vienni Baptista, F. Vasen, and J. C. Villa Soto, “Interdisciplinary Centers in Latin American Universities: The Challenges of Institutionalization,” Higher Education Policy, vol. 32, no. 3, pp. 461–483, 2019.
5. P. Weingart and B. Padberg, University Experiments in Interdisciplinarity: Obstacles and Opportunities. Transcript Verlag, 2014.