Construindo conhecimento matemático: uma abordagem por projetos com foco no protagonismo do estudante

Abstract

Este artigo investigou a aprendizagem por projetos em matemática, com foco no protagonismo estudantil, como estratégia para aprimorar a educação matemática. A pesquisa qualitativa combinou revisão sistemática da literatura (RSL) e estudos de caso em escolas que implementaram a metodologia. A RSL, abrangendo os últimos 10 anos (2014-2024), revelou que a aprendizagem por projetos aumenta o engajamento e a motivação dos alunos, promovendo o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, compreensão dos conceitos matemáticos e maior autonomia e responsabilidade. Quando centrada no protagonismo estudantil, a abordagem permite que os alunos escolham temas, definam objetivos, pesquisem e apresentem resultados, tornando a aprendizagem mais significativa. O protagonismo estudantil é crucial para o sucesso da aprendizagem por projetos, pois, ao assumirem o controle de sua aprendizagem, os alunos se tornam mais motivados, engajados e responsáveis. No entanto, a implementação exige mudanças na cultura escolar e na prática docente, com professores atuando como mediadores e escolas oferecendo suporte adequado. Os resultados preliminares corroboram a literatura, evidenciando o potencial da aprendizagem por projetos em matemática, com foco no protagonismo estudantil, para melhorar a qualidade da educação matemática. A abordagem promove habilidades essenciais para o século XXI, como colaboração, comunicação, criatividade e resolução de problemas, preparando os alunos para os desafios da sociedade contemporânea.