Dualidade onda-partícula: uma proposta de ensino de física não tradicional para o ensino médio

Abstract

Resnick (1983) ressalta a importância de que quem aprende constrói significados, estabelece relações e toda aprendizagem liga-se a conhecimentos prévios, mas estes processos tornam-se difíceis quando o conhecimento proposto é muito abstrato ou descontextualizado ou longínquo da realidade do aluno. A luz é um dos, se não o fenômeno mais vital a sobrevivência de tudo que esta vivo, seja pelos processos biológicos ou físicos que proporciona ou ao desenvolvimento tecnológico que nos permite ainda sobreviver e evoluir como espécie. Neste sentido, este artigo tem o objetivo de trazer uma proposta de ensino de Física com metodologia contemporânea, não tradicional, sobre a temática dualidade onda-partícula para o ensino médio, assunto que se encaixa no panorama descrito anteriormente. Para tanto, é adotada uma metodologia que tem seus fundamentos na resolução de situações problemáticas abertas que os alunos possam considerar de interesse conforme Gil-Pérez (1993) e Cachapuz (2005) associada a utilização de Tecnologia Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) como um vídeo animado e curto, além de simulações interativas como o Physics Education Technology (PhET). Sua avaliação, segundo Pozo (2009), há de se privilegiar o caráter multidimensional. Espera-se que esta proposta possa contribuir tanto para minimizar as dificuldades no processo tanto de ensino docente como no de aprendizagem discente uma vez que ela possibilita maior interatividade entre professor e aluno e entre os próprios alunos, além de tornar mais visual, dinâmico, ativo, reflexivo e interativo a temática dualidade onda-partícula para o ensino médio; bem como oportuniza o desenvolvimento das competências e habilidades conforme preconizado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).