Relato de Experiência sobre a inclusão de um aluno com Transtorno do Espectro Autista: cultura e práticas educacionais

Abstract

Embora exista uma legislação inclusiva vigente, o sistema de ensino brasileiro enfrenta dificuldades quanto à criação de condições necessárias para que o discente consiga cursar a educação básica e, em seguida, o Ensino Superior. Nessa conjuntura, com uma vivência de 25 anos no Ensino Superior, os autores deste estudo se depararam pela primeira vez, em sala de aula, com um aluno diagnosticado com o transtorno do espectro autista (TEA). Considerando a escassez de discussões no Ensino Superior sobre a temática em questão, visto que grande parte da literatura versa sobre a inclusão desses discentes na educação básica, objetiva-se neste artigo, relatar a experiência dos professores, especialmente daqueles envolvidos neste estudo, ao lidarem com alunos que tenham o TEA nesta modalidade de ensino. Para tanto, a metodologia do presente se utiliza de relato de experiência de profissionais que experimentaram todas as etapas do processo ensino-aprendizagem de um aluno com essa particularidade, matriculado no curso de Jornalismo. Isto exposto, elementos apontam para uma experiência inclusiva bem-sucedida em razão de uma abordagem individualizada realizada pelos professores, observando as necessidades e habilidades específicas desse aluno, levantadas no Plano de Desenvolvimento individual (PDI). Diante disso, evidencia-se que o processo inclusivo acontece de forma satisfatória se precedido de uma avaliação diagnóstica e, a partir de então, pautar toda a prática pedagógica na singularidade do sujeito.