Dimensão curricular do novo ensino médio: o olhar dos docentes de uma escola do município de Cachoeiro de Itapemirim-ES

Abstract

O objetivo deste artigo é analisar a compreensão dos docentes sobre o currículo do novo Ensino Médio em uma escola estadual do município de Cachoeiro de Itapemirim – ES. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, realizando um estudo de caso em uma escola estadual que oferece o novo ensino médio. A pesquisa foi conduzida por meio de grupos focais, envolvendo 26 docentes distribuídos em três grupos distintos. Adicionalmente, a análise documental foi empregada, sendo integrada com a abordagem teórica da Pedagogia Histórico-crítica (PHC). Em conclusão, diante dos desafios inerentes à implementação do novo Ensino Médio, torna-se imperativo reconhecer e abordar as lacunas existentes na valorização da profissão docente, na formação adequada dos professores, na mitigação da sobrecarga de trabalho e na revisão das políticas educacionais. A qualidade do ensino está intrinsicamente relacionada à valorização dos professores e à provisão de condições apropriadas para sua atuação. Somente por meio de investimentos substanciais na formação e no suporte aos professores, aliados a políticas educacionais mais inclusivas e participativas, será possível promover uma educação de qualidade que atenda às exigências dos estudantes e contribua para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.