Análise do desempenho cognitivo de alunos do ensino médio participantes da educação científica proporcionada pelo Programa de Ação Interdisciplinar – PAI

Abstract

O artigo teve como objetivo caracterizar a relação ensino e aprendizagem e sua influência no desempenho cognitivo de alunos de iniciação científica em nível médio participantes da pirâmide de formação acadêmica universitária (graduandos, mestrandos e doutorandos) para vetorização e popularização da ciência em escolas de ensino básico do município de Oriximiná, Pará. A pirâmide acadêmica consiste em um método de educação em ciência e tecnologia para todos os níveis de formação acadêmica, desenvolvido no Programa de Ação Interdisciplinar (PAI) da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), campus de Oriximiná-PA. A caracterização do instrumental didático como prática pedagógica e sua contextualização educacional, para além da experiência escolar, são objetos qualitativos deste estudo; como também o quantitativo do desempenho mnêmico temporal e espacial, de curto e longo prazo, atenção e cálculo; a memória de evocação; a linguagem e praxia, como forma de validação da relação ensino e aprendizagem almejada. O Mini-Exame do Estado Mental (MEEM) e o Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey (RAVLT) foram aplicados a três grupos de alunos de três escolas de ensino médio (participantes do PAI; Não participantes do PAI em Oriximiná e Não participantes do PAI em Santarém-Pará). A pesquisa qualitativa foi desenvolvida para caracterizar as diferentes metodologias de ensino e aprendizagem na escola de nível médio e no grupo de trabalho do PAI. Os resultados evidenciaram que os estudantes participantes do PAI apresentam maior desempenho cognitivo nas disciplinas escolares, no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e nas avaliações neuropsicológicas em relação aos alunos não participantes do PAI.