Considerações a respeito do Pibid para a formação de professores

Abstract

Objetivamos neste artigo tecer discussões a respeito das características do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) e dos objetivos que propõe para a formação de professores e futuros professores da educação básica. Trata-se de um ensaio teórico que tem como base os documentos e instrumentos legais que fundamentam o Pibid e como referencial teórico autores que discutem sobre o papel e o sentido da formação docente no desenvolvimento e na prática profissional dos educadores, haja vista subsidiar a discussão sobre a relevância e os desafios do Pibid nesse processo de formação. Esta análise nos permitiu identificar alguns aspectos positivos e limitantes desse Programa para a formação de professores, bem como seus desafios a partir de uma análise mais ampla e orgânica de seu papel e relevância considerando as condições objetivas e subjetivas impostas aos processos de formação e atuação docente e dos contextos social, político, econômico e cultural em que pode ser desenvolvido. Essa análise nos permitiu, ainda, identificar algumas das potencialidades, dos limites e das contradições próprias da efetivação da política de formação de professores. Esperamos que este trabalho possa contribuir para oferecer a quem possa se interessar pelo tema algumas reflexões sobre o papel, as possibilidades e as limitações do Pibid para a formação e atuação docente, configurando-se como base e subsídio para o desenvolvimento de ações, estudos e pesquisas sobre o programa. Num momento político em que a educação e muitos dos programas e ações de formação que dela fazem parte têm sido novamente retomados e valorizados, entendemos que se fazem imperativos estudos que contribuam para a análise de suas possibilidades, limitações e desafios no sentido de fortalecê-los.