Trajetória da Educação Profissional Tecnológica no Brasil entre 1809 e 1959: notas reflexivas

Abstract

A formação humana é condição sine qua non para a vida em sociedade, pois somos seres de interações sociais. Deve ser integral e integrada à realidade concreta, tendo o trabalho como princípio educativo. É neste cenário que este artigo traz reflexões pontuais decorrentes de um estudo sobre a trajetória da Educação Profissional Tecnológica (EPT) no Brasil, a partir da criação dos Colégios de Fábricas em 1809 até a primeira metade do século XX. O objetivo foi analisar iniciativas institucionais desenvolvidas no Brasil entre 1809 e 1959 que contribuíram para a constituição da EPT. O desenho metodológico foi ancorado na pesquisa de natureza qualitativa (Minayo, 2001) de cunho exploratório, desenvolvida por meio da revisão de literatura e fundamentando-se na Hermenêutica Dialética (Habermas, 2002). Os resultados apontam que ao longo do século XIX e na primeira metade do século XX, as ações desenvolvidas no âmbito educacional apresentavam caráter assistencialista e atendiam a interesses políticos e econômicos para formação da massa operária. No entanto, provocaram mudanças curriculares e pedagógicas que levaram à reorganização do sistema escolar brasileiro, de modo a trazer as bases para a EPT.