Políticas públicas e formação docente: reflexões sobre os resultados do Ideb no estado do Rio Grande do Norte

Abstract

A formação continuada dos professores constitui um dos principais objetivos das políticas públicas educacionais e a reflexão sobre a formulação dessas políticas é fundamental para o desenvolvimento da educação básica. Assim, este trabalho tem por objetivo analisar os resultados do Ideb no Estado do Rio Grande do Norte e sua correlação com as políticas públicas educacionais e a formação docente. Para tanto, foram consultadas informações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) n° 9.394/96, do Ministério da Educação (Mec), do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e do Índice de Desenvolvimento de Educação Básica (Ideb), fazendo-se comparações entre as metas estabelecidas e os resultados obtidos. As reflexões foram embasadas em teóricos que discutem sobre a formação e profissionalização docente, como: Stenhouse (1981), Elliot (1998), Kemmis (1993), Ramalho (1993), Schon (2000), Garrido e Moura (2000) Ramalho, Nuñez e Guarthier (2003) e Imbernón (2010). Portanto, espera-se que os achados, possam enriquecer o debate acadêmico e científico, ampliando estudos sobre essa temática e, sobretudo, sobre o processo de ação-reflexão-ação.