Práticas colaborativas e inclusão no ensino superior: uma revisão narrativa sobre metodologias ativas

Abstract

Este artigo apresenta uma revisão narrativa sobre a eficácia das práticas colaborativas e sua contribuição para a inclusão no ensino superior através do uso de metodologias ativas. As metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e a aprendizagem invertida, promovem um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e engajador, centrado no protagonismo dos alunos. As práticas colaborativas, como o trabalho em grupo e as comunidades de prática, são essenciais para o desenvolvimento de competências socioemocionais e a promoção da inclusão. Esta revisão analisa estudos que abordam diferentes aspectos dessas metodologias e suas aplicações em contextos de educação inclusiva, identificando boas práticas, desafios e recomendações para a implementação eficaz. Os resultados destacam a importância da formação contínua dos docentes e do suporte institucional para criar um ambiente de aprendizagem inclusivo e preparar melhor os alunos para os desafios do mundo contemporâneo.