Gedächtnis und Lernen: Über die komplizierte Beziehung zweier Verwandter1 1 Für kritische Lektüre und wertvolle Korrektur- und Ergänzungsvorschläge danke ich, auch wenn ich - eigensinnig- nicht allen Anregungen Folge geleistet habe, sehr herzlich: Ruth Foppa-Würsten, Marie-Louise Käsermann und Friedhart Klix.

Abstract

Zusammenfassung: Es wird zu zeigen versucht, daß auf dem Hintergrund der Überzeugung, bei “Gedächtnis” und “Lernen” handle es sich um psychologisch relevante Sachverhalte, die viel miteinander zu tun hätten, schwer verständlich ist, weshalb es so wenige Versuche gibt, eine allgemeine Gedächtnis-Lerntheorie zu formulieren. Mögliche Gründe dafür werden diskutiert und es wird die Notwendigkeit erörtert, eine basale Form des Gedächtnisses (rezeptives Gedächtnis, archaische Form der Informationsspeicherung, u. a. m.) anzunehmen, bei welcher man es mit einer Voraussetzung aller Lernprozesse zu tun hat. Unabhängig davon scheint jedoch unbestreitbar, daß es sich bei der Beziehung von “Gedächtnis” und “Lernen” nicht um ein einfaches, allein durch Festlegung des Sprachgebrauchs zu lösendes Problem handelt.