Kindspezifische Prozessqualität

Abstract

Zusammenfassung. Pädagogische Prozesse als zentrales Merkmal der Qualität frühkindlicher Betreuung stehen mit der Entwicklung kindlicher Fähigkeiten wie Sprache oder Mathematik in Verbindung und sind gleichzeitig von strukturellen Merkmalen abhängig. Bislang wurden diese Prozesse vor allem gruppenbezogen erfasst. Damit bleibt jedoch unklar, welche Qualität ein einzelnes Kind in einer Gruppe erfährt. Daher wird in diesem Beitrag eine kindspezifische Sichtweise eingenommen und Niveau, Bedingungen und Effekte dieser kindspezifischen Prozessqualität anhand von Daten der Studie Bildungsprozesse, Kompetenzentwicklung und Selektionsentscheidungen im Vorschul- und Schulalter (BiKS; n = 94 Kinder) untersucht. Ergebnisse zeigen, dass sich die kindspezifische Prozessqualität in Hinblick auf mathematische und sprachliche Anregung auf einem niedrigen bis mittleren Niveau bewegt, diese neben klassischen Strukturmerkmalen von individuellen Merkmalen des Kindes abhängt und sich Tendenzen erkennen lassen, dass diese mit mathematischen und sprachlichen Fähigkeiten des Kindes am Ende der Kindergartenzeit in Beziehung steht.