Kita- und Grundschulkinder lernen zusammen

Author:

Kordulla Agnes1

Affiliation:

1. Oppenheim

Abstract

Zusammenfassung. Unter besonderer Berücksichtigung von Kinderperspektiven auf Peer-Learning Prozesse ist das Ziel dieser Studie, zentrale Faktoren zu identifizieren, die bei der Planung und Gestaltung altersgemischter Lernsettings berücksichtigt werden müssen, um Kindern optimale Lernbedingungen am Schulanfang zu ermöglichen. Mittels eines methodentriangulierten Designs wurden Peer-Interaktionen von Kita- und Grundschulkindern in institutionenübergreifenden Lernwerkstätten videogestützt beobachtet. Identifizierte Schlüsselszenen bildeten via Videorecall die Grundlage für die Befragung der Kinder.

Publisher

Hogrefe Publishing Group

Reference30 articles.

1. Transition to formal schooling: Do transition practices matter for academic performance?

2. Breidenstein, G. (2008). Peer-Interaktion und Peer-Kultur. In W. Helsper & J. Böhme (Hrsg.), Handbuch der Schulforschung (2. durchges. und erw. Aufl. (S.945–964). Wiesbaden: VS.

3. Büker, P. & Bethke, C. (2014). Evaluationsstudie im Rahmen des buddY-Modellprojektes: Übergang von der Kita in die Grundschule. Eine qualitative Kinderbefragung. Abschlussbericht . Verfügbar unter: http://kw.uni-paderborn.de/fileadmin/fakultaet/Institute/erziehungswissenschaft/Grundschulpaedagogik-und-fruehe-Bildung/Projekte/Abschlussbericht_Endfassung_02.02.2015.pdf

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