Pädagogische Orientierungen als Kernstück pädagogischer Professionalität

Abstract

Im vorliegenden Beitrag werden erste Ergebnisse aus zwei Gruppendiskussionen aus einem Forschungsprojekt zu Bildungsgeschichten und pädagogischen Orientierungen von ErzieherInnen vorgestellt. Ziel des Projekts ist die Rekonstruktion der pädagogischen Orientierungen und Bildungserfahrungen, die das Professionsverständnis und das pädagogische Handeln von ErzieherInnen bestimmen. Diese Orientierungen werden als Kernstück von Professionalität betrachtet. Professionstheoretisch stützen wir uns auf den strukturtheoretischen Ansatz (Oevermann). Erhebungsmethoden sind Gruppendiskussionen und biographisch-narrative Interviews, die mittels der dokumentarischen Methode (Bohnsack) und der Narrationsanalyse (Schütze) ausgewertet werden. Unsere Befunde zeigen, dass, neben grundlegenden Gemeinsamkeiten, der Geschlechtszugehörigkeit und dem Lebensalter im beruflichen Alltag ein bedeutsamer, aber höchst unterschiedlicher Stellenwert zukommt.