Wissenstransformation durch Dialog

Abstract

Zusammenfassung. Wissenstransfer im Sinne einer gemeinsamen Wissenstransformation durch Praxis und Forschung setzt einen Dialog zwischen den Akteur_innen voraus, bei dem Wissensbestände sowie Handlungs- und Deutungsmuster ausgetauscht werden. Die inhaltsanalytische Auswertung von fünf Gruppendiskussionen in Kindertageseinrichtungen zeigt, dass von pädagogischen Fachkräften vorrangig Barrieren beschrieben werden, die einen gewinnbringenden Dialog zwischen Praxis und Forschung erschweren. Diese zeigen sich etwa in einer Praxisferne der Forschung, einem diffusen Forschungsbegriff der pädagogischen Fachkräfte oder in einem eher durch Geringschätzung geprägten Verhältnis zwischen den beiden Systemen. Sollen eine nachhaltige, praxisorientierte Weiterentwicklung und die dafür notwendige Anschlussfähigkeit der Akteur_innen erreicht werden, werden auf verschiedenen Ebenen Handlungsbedarfe deutlich.