Der Inno-Lehre

Abstract

Zusammenfassung. Der Inno-Lehre wurde angelehnt an den Center-of-Excellence-Ansatz und an den aktuellen Diskurs über innovative Hochschullehre entwickelt, um das Innovationsklima in der Hochschullehre zu messen. 162 Lehrende und 585 Studierende verschiedener deutschsprachiger Hochschulen haben den Inno-Lehre ausgefüllt. Mit Hilfe einer explorativen Faktorenanalyse und Analyse der Itemkennwerte wurde eine 12-faktorielle Struktur des Inno-Lehre festgelegt. Die faktorielle Struktur des Inno-Lehre konnte durch eine konfirmatorische Faktorenanalyse bestätigt werden. Der Inno-Lehre korreliert positiv mit Skalen zur Studien- und Leistungszufriedenheit von Studierenden und gibt so Hinweise auf die konvergente Validität. Zwischen dem Inno-Lehre und Persönlichkeitsmerkmalen der Organisationsangehörigen zeigen sich keine bzw. geringe Korrelationen, was im Sinne der diskriminanten Validität interpretiert werden kann. Zusammenfassend ermöglicht der Inno-Lehre die standardisierte und ökonomische Erfassung des lehrbezogenen Innovationsklimas.