Affiliation:
1. Inklusionspädagogik/Sprache, Humanwissenschaftliche Fakultät, Universität Potsdam, Deutschland
Abstract
Zusammenfassung: Adaptive Lernanwendungen, die auf Künstlicher Intelligenz (KI) basieren, bieten für den Schulkontext großes Potenzial. Unklar ist jedoch, inwieweit solche Systeme von potenziell relevanten Beteiligten sozial akzeptiert werden. Um diese soziale Akzeptanz abbilden zu können, stellt der vorliegende Beitrag die Entwicklung und Validierung des Onlinefragebogens zur „Sozialen Akzeptanz von Eltern und Lehrkräften gegenüber Künstlicher Intelligenz in der Schule“ (SAELKIS) vor. Der Fragebogen wurde theoriebasiert entwickelt und steht für Eltern und Lehrkräfte in zwei verschiedenen Versionen zur Verfügung. Es werden jeweils die drei ökonomisch einsetzbaren Skalen wahrgenommene Nützlichkeit, wahrgenommene Benutzerfreundlichkeit und Verhaltensintention, KI-basierte Lernanwendungen zu nutzen, unterschieden. Für NE = 223 Eltern und NL = 141 Lehrkräfte wurde die faktorielle und konvergente Validität des Fragebogens überprüft. Mithilfe eines Strukturgleichungsmodells konnte die postulierte Modellstruktur für die Eltern bestätigt werden. Auch für die Lehrkräfte zeigte sich nach Entfernung eines Items eine gute Modellpassung. Die internen Konsistenzen sind ebenfalls gut, ferner konnte insgesamt eine hohe Kriteriumsvalidität nachgewiesen werden.