THE RELATIONSHIP OF THE PSYCHOLOGICAL SAFETY OF THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT WITH INDICATORS OF PROFESSIONAL LONGEVITY OF TEACHERS

Abstract

Выделены два подхода к оценке профессионального долголетия: ретроспективный и проспективный. В ретроспективном оценивается истощённость ресурсов педагога по пройденному жизненному пути: профессиональному выгоранию, наличию хронического утомления. В проспективном оцениваются ожидания педагога относительно его будущего: карьерного роста, стремления выйти на пенсию. Цель исследование: изучить взаимосвязь показателей безопасности образовательной среды средней школы с ретроспективными факторами профессионального долголетия педагогов, профессиональным выгоранием. Испытуемые: педагоги средней общеобразовательной школы в возрасте от 19 до 52 лет (средний возраст 42,2 года), женщины. Методы: опросник безопасности образовательной среды, опросник профессионального выгорания, опросник ожидаемого пенсионного возраста. Результаты: установлена взаимосвязь между снижением безопасности образовательной среды и развитием у педагога симптомов профессионального выгорании (редукции профессиональных достижений, эмоционального истощения). Наиболее связаны с профессиональным выгоранием: принуждение педагога к работе против желания или посредством угроз, неудовлетворительные отношения педагога с коллективом и начальством, отсутствие возможности высказать точку зрения. Присутствуют связи выгорания педагога с его отношением к образовательной среде школы. С выгоранием связаны следующие компоненты: отношения к образовательной среде, работа перестает нравиться (эмоциональный компонент), педагог хочет уйти из школы (поведенческий компонент). Ожидаемый пенсионный возраст с профессиональным выгоранием не связан. Вывод: психологическая безопасность образовательной среды средней школы связана с профессиональным выгоранием. Two approaches to the assessment of professional longevity have been identified: retrospective and pro- prospective. The retrospective approach assesses the teacher's resource depletion according to the passed life path: professional burnout, chronic fatigue. The prospective one evaluates the teacher's expectations regarding his/her future: career development, aspiration to retire. The aim of the research: to study the relationship between the safety indicators of the educational environment of secondary schools and retrospective factors of teachers' professional longevity and professional burnout. Subjects: secondary school teachers aged 19 to 52 years (average age 42.2 years), women. Methods: questionnaire of educational environment safety, questionnaire of professional burnout, questionnaire of expected retirement age. Results: the correlation between the reduction of educational environment safety and the development of professional burnout symptoms (reduction of professional achievements, emotional exhaustion) in a teacher was established. The most connected with professional burnout are: forcing a teacher to work against his/her wish or by means of threats, unsatisfactory relations of a teacher with the team and superiors, lack of opportunity to express his/her point of view. There are links between the teacher's burnout and his/her attitude to the educational environment of the school. The following components are connected with burnout: attitudes to the educational environment, the teacher stops liking the work (emotional component), the teacher wants to leave the school (behavioural component). Expected retirement age is not related to professional burnout. Conclusion: psychological safety of educational environment of secondary school is related to professional burnout.