COMMUNICATIVE APPROACH TO GRAMMAR IN AUTHENTIC FRENCH TEXTBOOKS

Abstract

В рамках данного исследования предпринята попытка обнаружить взаимосвязь между коммуникативным подходом к обучению грамматике французского языка и его практическим воплощением в современных учебных изданиях. В качестве материалов исследования выступают аутентичные учебники французского языка начального уровня для взрослой аудитории пяти наиболее популярных издательств: CLÉ International, Hachette, Didier, Maison des langues, Ellipses. Основным методом исследования является сравнительный анализ. Критериями, на которых построено сравнение, являются методы обучения грамматики. Обнаружение применяемых в учебниках имплицитного и эксплицитного, дедуктивного и индуктивного методов показало, что авторы при подаче грамматического материала преимущественно реализуют схему «идентификация – концептуализация – применение», что способствует развитию коммуникативных навыков, активизирует самостоятельное мышление и побуждает учащихся к исследовательской деятельности. Такая методика обучения в полной мере соответствует принципам коммуникативного подхода и обладает рядом преимуществ: мотивирует учащихся, вовлекает в речевое взаимодействие, превращает изучение грамматики в увлекательный процесс. Сопоставление подачи одинаковых грамматических тем показало, что из пяти отобранных учебных изданий наиболее удачно составленными с точки зрения реализации коммуникативного подхода являются учебники Alter Égo издательства Hachette и Édito издательства Didier. This study attempts to discover the relationship between the communicative approach to teaching French grammar and its practical embodiment in modern textbooks. The materials of the study are authentic French textbooks of elementary level for adult audience from five most popular publishers: CLÉ International, Hachette, Didier, Maison des langues, Ellipses. The main method of the study is comparative analysis. The criteria on which the comparison is built are the methods of teaching grammar. The detection of implicit and explicit, deductive and inductive methods used in the textbooks showed that the authors, when presenting grammatical material, mainly implement the scheme «identification – conceptualization – application», which contributes to the development of communicative skills, activates independent thinking and encourages students to research activity. This teaching methodology fully corresponds to the principles of communicative approach and has a number of advantages: it motivates students, involves them in speech interaction, turns grammar learning into a fascinating process. The comparison of the presentation of the same grammar topics showed that out of the five selected textbooks, the most successful in terms of the communicative approach are the textbooks Alter Égo by Hachette and Édito by Didier.