THE RELATIONSHIP BETWEEN A SAFE EDUCATIONAL ENVIRONMENT AND THE LEVEL OF DEVELOPMENT OF CONCEPTUAL ABILITIES OF OLDER SCHOOLCHILDREN

Abstract

Актуальность темы обусловлена современной политикой, направленной на профилактику рисков и угроз жизни и здоровью всех участников образовательной системы. В данном ключе мерами по предупреждению и организации здорового окружения являются регулярные тестирования учащихся. Социально-психологические тестирование проводятся централизовано во всех общеобразовательных организациях, что определяет условия безопасной образовательной среды, которая считается ключевой в процессе становления личности школьника. Цель работы- выявить взаимосвязь показателей «Фактор риска» и «Фактор защиты» безопасной образовательной среды и уровня сформированности концептуальных способностей старших школьников. В данной работе представлен результат проведенного исследования, в рамках которого были изучены особенности формирования концептуальных способностей школьников – десятиклассников, применения методику «Понятийный синтез» и методику Социально-психологического тестирования (СПТ) для определения показателей «Фактор риска» и «Фактор защиты». В результате исследования выявлена взаимосвязь уровня сформированности концептуальных способностей школьников и показателей «Фактор риска» и «Фактор защиты», так же показано, что на концептуальные способности подростков, оказывает влияние содержание программы обучения, «обогащенная» модель обучения. В заключении представлены выводы и предложены варианты дальнейших исследований. The relevance of the topic is due to modern policies aimed at preventing risks and threats to the life and health of all participants in the educational system. In this regard, measures to prevent and organize a healthy environment include regular inspections and testing of both students and teaching staff. Social and psychological testing is carried out centrally in all educational institutions, which determines the conditions for a safe educational environment, which is considered key in the process of developing a student’s personality. The purpose of the work is to identify the relationship between the indicators “Risk Factor” and “Protection Factor” of a safe educational environment and the level of development of conceptual abilities of senior schoolchildren. This paper presents the result of a study in which the features of the formation of conceptual abilities of tenth-graders were studied, the use of the “Conceptual Synthesis” methodology and the Social Psychological Testing (SPT) methodology to determine the “Risk Factor” and “Protection Factor” indicators. As a result of the study, the relationship between the level of development of schoolchildren’s conceptual abilities and the indicators “Risk Factor” and “Protection Factor” was revealed; it was also shown that the conceptual abilities of adolescents are influenced by the content of the training program and the “enriched” teaching model. Finally, conclusions are presented and options for further research are suggested.