Enhancing intercultural sensitivity with children’s picture books: A perspective from Erasmus+ project-Reference-Cited by-同舟云学术

Enhancing intercultural sensitivity with children’s picture books: A perspective from Erasmus+ project

Published:2024-06-30 Issue:1 Volume:2 Page:35-48
ISSN:2980-2881
Container-title:Uluslararası Düzce Eğitim Bilimleri Dergisi
language:
Short-container-title:

Author:

Yıldırım Kasım¹^ORCID,Çetinkaya Fatih Çetin²^ORCID,Topçam Abdurrahman Baki³^ORCID,Durmaz Mücahit³^ORCID,Öksüz Halil İbrahim²^ORCID,Sezer Behlül Bilal²^ORCID,Demirkıran Ferhat²^ORCID

Affiliation:

1. MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ

2. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ

3. TC MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI SAMSUN

Abstract

Bu çalışmanın amacı, çokkültürlü çocuk edebiyatı ürünlerinin kullanımıyla sağlanan deneyimsel öğrenme etkinliklerinin öğretmen adaylarının çokkültürlü resimli çocuk kitaplarıyla gerçekleştirilecek etkileşimli okuma etkinliklerine yönelik bilgilerine ve kültürlerarası duyarlılık becerisine yönelik görüşlerine olan etkisini incelemektir. Yürütülen araştırma hem nicel hem nitel araştırmanın uygulandığı karma yöntem olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2023 yılında Düzce Üniversitesi koordinatörlüğünde yürütülen KA210 kodlu ve ‘Welcome! Intercultural Sensitivity for Integration’ isimli Erasmus+ projesine katılan üç farklı ülkeden 15 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak çoktan seçmeli bilgi testi kullanılmıştır. Bilgi testinde toplamda 20 adet soru yer almaktadır. Uygulanan bu bilgi testiyle öğretmen adaylarının göç, kültürlerarasılık, resimli çocuk kitapları ve etkileşimli okuma uygulamaları ilgili bilgi düzeylerinin ölçmesi hedeflenmektedir. Öte yandan nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme formuyla elde edilmiştir. Nicel verilerin analizinde SPSS, nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz etkili olmuştur. Elde edilen bulgular doğrultusunda, farklı ülkelerden gelen öğretmen adaylarıyla gerçekleştirilen deneyimsel öğrenme atölyelerinin, katılımcıların etkileşimli okuma ve çok kültürlü resimli kitaplar hakkındaki bilgi düzeylerini geliştirdiği görülmüştür. Bunun yanında, uygulanan etkileşimli okuma atölyelerinin katılımcıların kültürlerarası duyarlılık düzeylerini geliştirdiği de söylenebilir.

Publisher

Duzce University

Reference38 articles.

1. Arizpe, E., Bagelman, C., Devlin, A. M., Farrell, M., & McAdam, J. E. (2014). Visualizing intercultural literacy: engaging critically with diversity and migration in the classroom through an image-based approach. Language and Intercultural Communication, 14(3), 304-321. https://doi.org/10.1080/14708477.2014.903056

2. Barret, M. (2018). How schools can promote the intercultural competence of young people. European Psychologist, (23), 93-104.

3. Barrett, M., Byram, M., Lázár, I., Mompoint-Gaillard, P., & Philippou, S. (2013). Developing intercultural competence through education. Council of Europe Publishing.

4. Bennett, M. J. (1993). Towards ethnorelativism: A developmental model of intercultural sensitivity. In M. Paige (Ed.), Education for the intercultural experience (2 ed.). Intercultural Press.

5. Chen, G. M., & Starosta, W. J. (1997). A review of the concept of intercultural sensitivity. Human Communication, 1(1), 1-16.